理科

アウトプット学習を、知識定着に役立てる

5年生までの理科は、知識を身につけることを中心に学習が進められてきたと思います。いわば「インプット」の取り組みですね。6年生からは、知識を頭から引き出す「アウトプット」に重きをおいてみてはどうでしょうか。その方法と、おすすめしたい理由を紹介します。

一つはテストや問題演習を復習するときに「手を動かしながら見直す」という取り組みです。まちがえた問題に対し、正答を確認したあとに「それが正答である理由を20字程度にまとめてノートに書く」という作業を加えます。

たとえば、「（問い）心臓の壁がもっとも厚い場所はどこ？→（答え）左心室↓（理由）全身に血液を送り出すため筋肉が発達しているから」といった具合。こうすることでミスをした部分の知識が補強され、さらに記述の練習にもつながるメリットがあります。

「書く」作業には、似たような用語の区別に気を配るようになる効果もあります。「動脈／動脈血」「生石灰／消石灰」など、理科ではまちがえやすい言葉がいっぱい！　復習のたびに書くことで、知識を正確に定着させます。

模擬試験（模試）や過去問の演習など、受験学年は問題演習の割合が増えますが、これもアウトプットの学習にほかなりません。準備をして積極的に取り組みましょう。おすすめは、多くの問題を解きながら好きな単元を見つけること。一つずつでも増やしていけば強みになり、得点源になる期待がもてます。

（喜多優先生）

（朝日小学生新聞2025年3月7日付）